Aristas 2025: caen Lectura y Matemática desde 2018 y no se cumplen las metas de la ANEP

Según informa TNU (Medios Públicos), los resultados de las pruebas Aristas 2025 confirman una caída sostenida del desempeño en Lectura y Matemática de los estudiantes uruguayos desde 2018, junto con un deterioro de los entornos educativos y la convivencia y un uso de inteligencia artificial que llega a casi el 90% de los estudiantes a la hora de estudiar o hacer resúmenes. El presidente del Consejo Directivo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), Martín Pasturino, explicó que el descenso no es pronunciado pero se sostiene en el tiempo, y que por eso ya puede hablarse de una tendencia y no de un dato aislado. El informe, en la lectura que de sus cifras hizo la cobertura de Subrayado, precisa que la meta de la ANEP para 2025 era que al menos el 77% de los estudiantes alcanzara desempeños por encima del nivel 2 en lectura, y que la proporción que lo logró fue de 72%, cinco puntos porcentuales por debajo. En matemática, la meta fijada era de 36% y el porcentaje obtenido fue de 30,6%. El mismo informe señala que las desigualdades según el contexto socioeconómico y cultural de los centros son importantes y que la brecha se ha ido ampliando desde 2018.

Pasturino enmarcó el descenso en un patrón regional y no exclusivo de Uruguay: el mismo comportamiento se observa, dijo, en evaluaciones nacionales realizadas en otros países de la región, como Argentina, Chile y Brasil. También señaló que los resultados son consistentes con lo observado en las pruebas PISA, aunque aclaró que se trata de evaluaciones diferentes, porque PISA mide competencias mientras que Aristas evalúa los aprendizajes vinculados al currículo nacional. Las causas de fondo del descenso no están disponibles en la fuente consultada.

La referencia de la serie es 2018, el punto contra el cual se leen los resultados actuales. Consultado sobre la posible relación entre estos números y la transformación educativa impulsada durante la administración anterior, Pasturino aclaró que las pruebas no están diseñadas específicamente para medir los efectos de los cambios de gestión: «Estas pruebas no son para evaluar efectivamente lo que son los cambios que se dan a nivel de la administración, pero sí se ven las tendencias», explicó. En esa línea, sostuvo que las modificaciones curriculares no se tradujeron en las mejoras esperadas: «Si era esperable con una acción de modificación curricular, mejoras, bueno, eso no pasó, no se llegaron a las metas». También mencionó los resultados de evaluaciones sobre políticas educativas específicas, como las escuelas María Espínola, que tampoco alcanzaron las mejoras previstas. Aristas, además de las pruebas de Lectura y Matemática, incorpora cuestionarios dirigidos a estudiantes, docentes y directores, que permiten analizar otros aspectos de la experiencia educativa.

Ese cuestionario es el que da cuenta del deterioro de los entornos educativos y de la convivencia, y de una disminución del interés de los jóvenes por la lectura y por continuar estudios terciarios, situaciones que afectan especialmente a estudiantes de contextos más vulnerables. A eso se suma la incorporación de preguntas sobre el uso de inteligencia artificial, una de las novedades del informe. «El uso es intensivo en el caso de los estudiantes, llega casi al 90% de estudiantes que utilizan la inteligencia artificial o para hacer resúmenes o para estudiar», señaló Pasturino, que consideró que esa realidad requiere un análisis más profundo sobre las consecuencias de la incorporación de estas tecnologías a los procesos de aprendizaje. El presidente del INEEd recordó además que distintos países están estableciendo reglas generales al respecto, especialmente en los temas de evaluación y a nivel de educación media y terciaria.

La única voz citada en el material es la de Martín Pasturino, presidente del Consejo Directivo del INEEd, que fue quien presentó las conclusiones del informe. «La principal conclusión es que ha venido cayendo los resultados educativos en Matemática y en lengua desde el 2018», afirmó, y completó: «Ya se puede hablar de una tendencia, aunque no es muy grave la caída, pero sí se está dando». Sobre el cumplimiento de los objetivos de la ANEP, confirmó que los resultados quedaron por debajo de lo previsto: «Las metas establecidas en la administración anterior para el caso de Lengua y Matemática no se cumplen en Aristas, ni en Matemática ni en Lectura, pero tampoco se cumplieron las metas de PISA 2025».